认真书写的经典语录
谢邀。萨缪尔森曼昆什么的当课外书看的就不提了。开始读研那几年空，不少教科书都看了不止一遍。伍德里奇的导论是我计量入门书，配合网上找到的例子Stata实现，也是我Stata的入门书。截面与面板也还算看完了，后来还买了格林的计量，就没看完了……罗默的高宏，中文版翻译质量实在烂。最后只能读英文版，这是我第一本从头到尾读完的英文教科书……MWG的高微。上半本每道习题都做过，高难度那些动辄一个星期冥思苦想……读到下半本时已经没这么空了，不过也精读过不止一遍。此后读书就基本是带着目的去读了，像 @慧航说的那样，只读需要的部分，或是放着随时拿起来参考。真正事情多起来之后还精读全本的，甚至不止一次的，只有一本书。Mostly Harmless Econometrics: An Empiricist's Companion.这书当时还没中文版，自己网上下的电子书，自己打印、装订的。
一、数学的书写应注意哪些方面呢?1、数字和数学符号的书写。从一年级开始学写数字是数学书写的基础，美观的数字书写是数学书写的主心骨。数字书写宜大小适中，一般以作业本的格子写满较为合适，过大过小皆影响美观。最忌讳时大时小，参差不齐。此外还要注意横平竖直，线条流畅。 数字写好了，你的数学书写也就成功了一半。数学符号的书写要注意和数字搭配协调。2、作业的格式。数学作业跟语文作业一样，应该有一定的作业格式。如每次作业开始都要写上日期、“练习几”及题号，每道习题要按课本顺序书写以便检查和订正。3、作业的排列。竖式的对位要在同一直线上，不能斜着或错位看齐，也不能“大概”对齐就行了。 数学要求准确，凌乱的书写影响视觉，还会导致计算失误。其次是应用题的解答书写，有的学生是哪里有空位置就挤在那里，也不管解题的先后顺序。然而数学的步骤必须按一定的顺序排列，不要因为随意的书写习惯导致作题的错误。所以平时就要注意列算式的顺序及答题的完整性的培养。 4、学生在练习本和草稿本书写。很多学生往往对课堂作业本的书写比较认真，在草稿本上书写时，会错误地认为草稿本不用交给教师批改，便随心所欲地乱画，有的不注意格式，书写混乱，字迹潦草，影响了计算的正确性。如果这样任其发展下去，就会使这些学生在不知不觉中养成一种不认真书写正式作业的习惯。 一般来说，如果一个学生能在草稿本上认真书写，那么他就会在正式作业本上认真书写。因此，要提高学生数学作业的书写质量，首先必须从堂上练习本和草稿本上抓起。所以，我们应该让学生知道在练习本和草稿本上的作业也是正式作业的一个组成部分，应指导学生在堂上练习本和草稿本上的作业也要按照正式作业本的要求来完成，为学生认真完成正式作业打下了良好的基础。 5、练习册上和卷面的书写。练习册上和卷面上每道应用题下面留给学生写解答的地方是有限的，要经常指导和督促学生根据每道题所给地方的大小，合理分配写算式计算回答的地方。有些学生在练习册上，不注意作业格式，字体又偏大。对这些学生练习册上的不同问题，应因人而异，及时给予指导，使每个学生练习册上的作业都做到书写认真、布局合理、格式规范、整体效果好。 这样潜意识提高学生全局安排意识。6、作图题的书写。作图题是数学作业中要求最高的部分，要求尽量精确，长度、角度尽量不能有偏差。同时要借助作图工具(如直尺、三角板、量角器、圆规等)，并用铅笔作图易于修改。二、如何培养学生认真书写的习惯，主要从以下几方面入手:1、教师的示范作用。 老师的一言一行都影响着孩子的成长，他们把老师作为崇拜的偶像，喜好模仿老师的言行。要是老师能坚持美观、整洁的板书展示给大家，长此以往，学生的头脑中就会首先建立起书写的“模式”，产生“我们本来就应该那样写”的心理。老师的行为潜移默化地就演变成学生的行为。 其次，老师的规范批改也是很好的示范材料，一个老师能时时、事事注重细节，哪怕是优美的画勾，规范的批语，等级的给予，便让学生认为这是一位严谨的老师，我们也应该学习老师注重细节和完美，这样能给学生很好的榜样效应。2、同学间的互相影响。我们都知道，大环境能影响一个人的很多方面，书写习惯也不例外。 班上的大多数同学都能写出一手漂亮的好字，作业本干净、整洁，这种良好的风气势必成为班级的主流。于是同学们便会相互比较，谁的作业写得比我好?形成你追我赶的好局面，再加上老师适时的表扬和引导，追求“美”的作业便在学生的心里油然而生。对于极少数“胡乱涂鸦”的孩子就会惭愧得无地自容。 反之，若是班上形成了看谁写得快，只要答案正确，不管书写如何，如此的恶性循环后果将越来越糟。3、教师的严格要求。有人说:师生关系犹如弹簧，你强他就弱;你弱他就强。其意是老师对学生严厉要求，学生必然畏惧三分;老师若是对学生的行为视而不见，学生的猖狂也会变本加厉。 在书写方面这一点犹为突出，实践告诉我们:一个书写要求严格的老师所教的学生做事常常显得井然有序;一个不拘细节，对学生要求不高的老师，其学生的思维和言行常显得有些混乱。可见老师的严格要求对学生十分重要。老师能做到时时对学生的书写提出较高的要求，学生就不敢马虎对待。 长此以往，一个良好的习惯便诞生了，一个良好的班级也形成了，孩子们的严谨态度培养起来了。。。。。。一系列的连锁反应便会产生良性循环。4、书写习惯的培养贵在坚持。把字写好不难，难在坚持写好。我曾有这样的经历:在某段时间疏于管理学生的书写，渐渐地，“好”学生的作业开始马虎了，不完成的作业的现象也接踵而至，长期的坚持感觉“毁于一旦”。 待意识到问题的严重性后须从头开始督促。可见坚持中还不可大意和松懈。如果是整个书写不认真或格式不规范，就令其重做。只要对书写质量常抓不懈，学生就会认真书写。因此，要把培养学生认真书写数学作业的习惯，作为数学教学工作的一个重要组成部分。小学生的自觉性和主动意识差，需要老师一如既往地督促和坚持，待这种坚持形成一种习惯，良好的书写习惯就会定格为书写的必然。 5、家庭教育的配合。如果能争取到家长的配合，在家里由家长进行监督，对学生的书写也进行严格要求，不让学生有松懈的时候，那么对学生形成良好的数学书写习惯一定有很大的帮助。良好的写字习惯的养成并不是一朝一夕的，要靠教师天天如一日的督促、指导学生，要靠家长长期的配合。 贝多芬曾经说过:“涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。”我相信，只要坚持不懈，持之以恒，学生一定能养成良好的书写习惯，写出漂亮的数学作业。
John， I want to go to the library with you 2:30 this afternoon.Please ride to my home and we can go together.The library is a little far from my home, so we need to go there by bus.We can go to the bus stop on foot and take a bus,then we can get off the bus at the XX road.The library is just near the bus stop. Amy